Dům dětí a mládeže Tišnov je školské zařízení pro zájmové vzdělávání.
Jeho hlavním cílem je vytvářet a realizovat preventivní a volnočasové vzdělávací programy pro všechny věkové kategorie, rodiny s dětmi a dospělé, především však pro školní děti a mládež.
Prevence proti sociálně patologickým jevům je jedním z nejdůležitějších dlouhodobých cílů organizace a poslání DDM. Programy se dělí na pravidelné (zájmové útvary) a nepravidelné
(tábory, akce, soutěže). Zvláštním programem je spontánní činnost, je to práce s tzv. neorganizovanou skupinou dětí a mládeže.
DDM vznikl v roce 1999, jeho spádová oblast je Tišnov a okolí. Počet pravidelných účastníků je přes 500, ročně však na různé akce zavítá asi 4000 návštěvníků.
Dům dětí a mládeže Tišnov je zařízení „městské”, tzn. zřizovatelem je město Tišnov, tato skutečnost ho odlišuje od většiny podobných zařízení.
Kromě úkolů vyplývajících ze školského zákona a z Vyhlášky o zájmovém vzdělávání Dům dětí a mládeže ve své činnosti přímo reaguje na potřeby a požadavky města Tišnova, podílí se na společenském životě, spoluvytváří městské "klima" a životní styl. Nabízí občanům, a to nejenom dětem a mládeži, aktivity v oblasti jejich volného času, ten je jimi prostřednictvím nabízených programů aktivně prožíván a naplňován.
Tato skutečnosti působí pozitivně na utváření jejich vztahu k místu kde žijí, posilují jejich důvěru a naplňují význam "domov". V neformálních skupinách založených na podobných zájmech a na společných prožitcích se vytváří a posilují rodinné i sousedské vztahy a vazby.
Aktivní a smysluplný přístup k volnému času je jednou z možností, jak v rámci celospolečenského vývoje bojovat proti nudě, nezájmu, konzumu a stresu, který přináší dnešní způsob života, a který zasahuje a negativně ovlivňuje zejména nejmladší generaci. Cílem zájmového vzdělávání je nejenom naplnění volného času, relaxace a odpočinek, ale zejména získání kompetencí pro život a kultivace celé složky lidského jedince.
Vítáme vás na krátké návštěvě v tomto zařízení.
Vstupte, je otevřeno !
| Název | Dům dětí a mládeže Tišnov |
| Sídlo | Riegrova 312, 666 01 Tišnov |
| Právní forma | Právní subjekt - příspěvková organizace |
| IČO | 69 65 25 03 |
| Zřizovatel | Město Tišnov |
| Ředitel školy | Mgr. Jana Helánová |
| Datum vzniku | 1.9. 1999 |
| Zaměření činnosti | Dům dětí a mládeže je školské zařízení pro
zájmové vzdělávání. Ve své činnosti řídí Zákonem 561/2004 Sb. (školský zákon) a Vyhláškou 74/2005 Sb. o zájmovém vzdělávání. |
Činnost DDM je určena pro děti, žáky, studenty, pedagogické
pracovníky, popřípadě další osoby, a to bez ohledu na místo jejich trvalého pobytu nebo jiné podmínky.
Středisko vykonává činnost po celý školní rok, a to i ve dnech, kdy
neprobíhá školní vyučování.
Činnost střediska se uskutečňuje ve více oblastech zájmového vzdělávání.
Zájmové vzdělávání se uskutečňuje zejména těmito formami:
Pracovníci DDM
Prostory
Financování
Materiálové zabezpečení
DDM Tišnov byl zřízen zřizovací listinou ke dni 1.9.1999 jako příspěvková organizace, jehož zřizovatelem je město Tišnov a byl zařazen do sítě škol.
DDM zahájil první školní rok v zrekonstruovaných prostorách bývalého školního bytu, byly to 2 klubovny, kancelář a malá tělocvična.
V zařízení pracovali 2 pedagogické pracovnice, hospodářka, uklízečka a školník.
Jak ukázal Den otevření, zájem tišnovské veřejnosti předčil všechna očekávání, do 38 kroužků se přihlásilo celkem 544 dětí.
V roce 2000 se podařilo pomocí sponzorů prostorách tělocvičny postavit cvičnou horolezeckou stěnu, která rozšířila nabídku především pro starší děti a mládež..
V roce 2001 už DDM pravidelně navštěvovalo 644 účastníků.
Během druhého roku existence se profiloval zájem o speciální kroužky.
Bylo evidentní, že dosavadní užívané prostory nemohou stačit. Zřizovatel proto přistoupil na rekonstrukci části sousedního objektu - bývalé Hasičky, ta byla zrekonstruována v nákladu 750 tis. korun.
Koncem roku se díky mimořádné dotaci od zřizovatele a daru 13 použitých PC od bankovních úřadů výrazně zlepšila vybavenost počítačové učebny, která mohla být rozšířena a modernizována. Díky dotaci od Komise pro mládež byl zakoupen i keramický kruh do keramické dílny.
Během následujících dvou let se činnost v DDM dále rozvíjela a rozšiřovala.
Ve školním roce 2003 došlo k několika podstatným změnám.
Jednak to byly změny v rozmístění jednotlivých kluboven a kanceláří. Došlo k přestěhování PC učebny z nevyhovujících prostor. Dále byla zřízena přírodovědná a chovatelská klubovna.
Podstatným rozšířením prostor DDM byla rekonstrukce další části Hasičky - bývalého obchodu a byl zde vytvořen Sluneční sál pro pohybové aktivity a sport.
Další, neméně významnou pozitivní změnou bylo posílení pedagogického sboru o dvě nová pracovní místa. Od 1.6. 2003 v DDM Tišnov pracovali 4 ped. pracovnice
a 3 provozní zaměstnanci.
Co se týká personálního zabezpečení, DDM Tišnov se tak po 4 letech dostal na srovnatelnou úroveň s ostatními zařízeními.
V roce 2003 proběhla v DDM Tišnov inspekce OŠI, závěr hodnocení byl velmi dobrý.
V období roku 2004 a 2005 dochází k několika změnám v personálním obsazení.
DDM začíná pracovat podle nové organizační struktury - vznikají samostatně pracující oddělení s pověřeným pracovníkem. Dochází k obměně kroužků podle aktuálního zájmu a poptávky. V roce 2004 vzniká z původního Klubíčka - programu pro maminky s dětmi MC Studánka, o.s., které se osamostatňuje. Zůstává v prostorách DDM, kde dále vyvíjí svou činnost. Ukazuje se, že prostory v DDM jsou pro stále více se rozvíjející činnost obou subjektů nedostačující. Pokračuje vybavování PC učebny a v roce 2004 byl poprvé uskutečněn tábor s PC. DDM získalo od zřizovatele ojeté osobní auto - Škoda favorit.
Hledáme-li Dům dětí a mládeže na mapě Tišnova, zjistíme, že má velice výhodnou polohu. Najdeme ho téměř v centru města, mezi základní školou, gymnáziem a sokolovnou. Je dostupné pro děti ze všech stran, včetně dojíždějících. I když se nalézá na jedné z nejrušnějších ulic, jeho dvorní trak poskytuje krásné a klidné zázemí uprostřed města.
Je zde park, dětské hřiště s prolézačkami a moderní víceúčelové hřiště na sport.
Programy Domu dětí a mládeže umońují všem účastníkům i hlubší poznání města a okolí, všech jeho přírodních krás.
Na druhou stranu celý tišnovský region, se svými přírodními i kulturními památkami nabízí občanům I návštěvníkům nepřeberné možnosti pro aktivní odpočinek.
Tišnov leží v malebné krajině v podhůří Českomoravské vysočiny na břehu řeky Svratky mezi kopci Květnice a Klucanina, asi 25 km severozápadně od Brna. Tišnov je cílovým i výchozím místem pro mnoho návštěvníků z blízkého i dalekého okolí.
Město má v současné době přes 8 tisíc obyvatel, v historii sloužilo jako správní, obchodní a kulturní í regionální centrum . V roce 2005 se stalo pověřenou obcí a bylo k němu bylo opět v rámci nového samosprávného systému připojeno dalších 28 obcí.
Historie Tišnova je spjata s historií kláštera Porta coeli v Předklášteří, který byl založen roku 1239 královnou Konstancií jako ženský cisterciánský klášter.
Klášter s nádherně zdobeným portálem a křížovou chodbou patří mezi nejkrásnější a nejvýznamnější památka raně středověké architektury . Dnes se zde nachází expozice Podhoráckého muzea a v prostorách baziliky jsou pořádána četná vystoupení našich i zahraničních umělců.
Dalšími historicky architektonickými skvosty jsou barokní domy a náměstí s novorenesanční radnici opravenou v romantickém historizujícím slohu s nástěnnými sgrafiti, secesní vily z počátku století a funkcionalistická budova městské spořitelny. Z funkcionalistického období pochází zrekonstruovaný Jamborův dům se stálou expozicí obrazů akademického malíře Josefa Jambora, ve kterém celoročně probíhají krátkodobé výstavy výtvarných děl. Zajímavou památkou je Kuthanovo sanatorium, které dodnes funguje jako nemocnice. Zde, v krásném prostředí v závětří kopce Klucanina byly praktikovány léčebné metody Sebastiana Kneippa. Hlavními léčebnými prostředky byly slunce, voda, vzduch. Sanatorium navštívilo mnoho významných hostů, např. Leoš Janáček, Fr. Halas, J. Tomeček, ten nazýval Tišnov moravským Meranem. Na kopci Klucanina byla v roce 2001 postavena rozhledna, která se stala oblíbeným místem pro vycházky.
Pozornost četných návštěvníků přitahuje kopec Květnice, který tvoří dominantu nad městem. Již svým názvem symbolizuje jedinečnost druhového bohatství rostlin a na ně vázaných živočichů, např. 350 druhů rostlin, 250druhů motýlů, 46 druhů ptáků. Zalétá sem výr velký, žije zde kuna skalní a jezevec. Je zde možné spatřit kudlanku nábožnou a několika druhů netopýrů, kteří nalezli vhodná zimoviště v podzemních prostorách.
Kopec Květnice je významnou mineralogickou lokalitou,s nalezištěmi ametystů a krasovými jeskyněmi, které však zatím nejsou přístupné. V Tišnově, který je proslulý díky bohatým nalezištím minerálů, se dvakrát ročně konají Mezinárodní expozice minerálů.
Tišnov leží zhruba uprostřed toku Svratky, v místě, kde se do tohoto toku vlévá zlatonosný Besének, Lubě a Loučka. Je to především Svratka, která dává tišnovsku ráz přitažlivé, rekreačně velmi atraktivní krajiny. Řeka meandruje hlubokým údolími mezi skálami s četnými romantickými místy.
I v širším okolí Tišnova se nachází mnoho zajímavých míst, které lákají k poznání. Kromě již zmíněného Porta Coeli a Podhoráckého muzea je to především hrad Pernštejn, naše největší gotická památka, hrad Veveří, brněnská přehrada, malebné město Lomnice s židovskou synagogou a žid. hřbitovem, vodní nádrž Vír, westernové městečko Zvole a blízké město Brno s bohatou nabídkou. Okolí Tišnova je protkáno hustou sítí cyklistických i turistických značek.
Celkový výchovný styl, prostředí zařízení a organizační uspořádání Domu dětí a mládeže v Tišnově vychází ze specifik zařízení pro volný čas dětí a mládeže, z respektování věkových zvláštností, individuálních potřeb i psychohygienických požadavků.
Pedagogická práce respektuje nejenom obecné pedagogické zásady, ale i specifické pedagogické požadavky pro výchovu mimo vyučování. Jde zejména o požadavky dobrovolnosti, zajímavosti, dostupnosti, diferenciovanosti, variability a citlivosti.
Řízení dětských kolektivů je volnější, spíše nedirektivní s využitím přirozené autority vedoucího s dodržováním zásad hygieny a bezpečnosti při práci s dětmi.
Zájmové aktivity a kroužky probíhají podle pedagogických plánů, v kterých se prolínají výchovně vzdělávací i odpočinkově relaxační prvky.
Nabídka kroužků, táborů i ostatních činností je průběžně rozšiřována a aktualizována.
V DDM Tišnov pracuje pravidelně 450 - 650 přihlášených účastníků v 40 - 65 zájmových útvarech pro děti, mládež i dospělé.
Kroužky jsou podle zaměření rozdělené do pěti oddělení.
Výtvarné oddělení
Sportovní oddělení
Oddělení PC
Přírodovědné oddělení
Estetické oddělení
Činnost kroužků probíhá pravidelně 1 - 2x týdně. Nabídka kroužků reaguje na aktuální zájmy dětí i rodičů. Snaží se vykrýt všechny zájmové oblasti a uspokojit zájem dětí z různých věkových skupin.
Dům dětí a mládeže připravuje kromě pravidelné zájmové činnosti i jednorázové akce nejenom pro děti, ale i pro nejširší veřejnost.
Tyto akce probíhají během celého školního roku a to zejména o víkendech.
 |
Cesta kolem světa - narozeniny DDM Turnaj v deskových hrách Den stromů Halloween Burza Promítání H. Vlasák 1. žák. Liga futsal Nebeská návštěva Kytarové setkání Mobilománie Promítání Maškarní karneval Turnaj v deskových hrách Jarní prázdniny Turnaj v Osadnících První jarní den Turnaj v pexesu Čarodějnická show Výprava na hrad Veveří Cyklistické závody Přechod k rozhledně Malování na chodník Benef.koncert na záchranu delfínů |
|
 | ||
Program těchto akcí je pestrý, mění se a inovuje, některé akce jsou však již tradiční a opakují se každý rok. Přípravě všech akcí je věnována mimořádná pozornost, vždy jsou velmi atraktivní s použitím rekvizit, kulis a kostýmů. Konají se i neobvyklém prostředí nebo čase. Přináší všem účastníkům zábavu, poučení i silný prožitek.
Akcí se zúčastňuje za rok okolo 4 000 návštěvníků.
Další oblastí činnosti DDM je organizování vzdělávacích i rekreačních kurzů pro mládež i dospělé. Jsou to především kurzy Výpočetní techniky, ve třech úrovních náročnosti, dále rukodělné kurzy pro ženy navazující na tradiční řemesla a umění - malování na hedvábí, malování na skol, adventní věnce, ubrousková technika, vizovické pečivo...
Velkou část náplně DDM je věnována prázdninovým aktivitám, které jsou
pořádány během hlavních i vedlejších školních prázdnin.
Vícedenní zimní tábory s výukou lyžování
Letní tábory a pobyty :
 |
Chorvatsko Vltava Heroltice Vranice Strážek Heroltice |
pobyt pro děti i dospělé s aerobicem vodácký tábor pro rodiny s dětmi tábor pro maminky s dětmi tábor pro děti tábor v sedle PC tábor |
|
Prázdninových táborů se zúčastní asi 400 dětí. Program většiny táborů DDM je specializovaný. Rozšiřují tak nabídku všeobecně zaměřených táborů, které pořádají jiné organizace v Tišnově a okolí.
Dům dětí a mládeže Tišnov je otevřen denně od 9,00 do 21,30 hod., v této době probíhá pravidelná zájmová činnost. V dopoledních hodinách se zde scházejí maminky s nejmenšími dětmi a ve večerních jsou pořádány kurzy a cvičení pro dospělé.
Protože jsou prostory DDM dostatečně vytížené činností pravidelných kroužků, nezůstává příliš časových možností pro rozvoj spontánních aktivit dětí.
V rámci možností je využívána tělocvična pro spontánní taneční aktivity starších žákyń a pro víkendové hraní ping-pongu.
Lze říci, že právě o tyto neorganizované aktivity je mezi dětmi, zejména staršího školního věku, čím dál větší zájem.
Našim prvořadým úkolem je zaujmout a přivést do Domu dětí co nejvíce dětí a ostatních účastníků. Tohoto úkolu můžeme dosáhnout zejména :
Velmi důležité pro to, aby se děti cítily v DDM dobře, je pocit důvěry a bezpečí. Důvěra v zařízení je důležitá i pro rodiče.
Velké nároky jsou kladeny na osobnost vedoucího.
Co můžeme a chceme dětem umožnit:
Co můžeme a chceme umožnit rodinám:
Co můžeme a chceme dělat pro město :
Ekonomický faktor se jeví jako největší brzdící prvek v dalším rozvoji DDM.
Aby toto zařízení plnilo své poslání, musí nabízet služby všem, i rodinám sociálně slabým. Jak ukazuje vývoj, zájem dětí a zejména rodičů neovlivňuje pouze pestrost nabídky, ale také cenová dostupnost.
Kromě finanční dostupnosti nabízených aktivit je nutné rozšiřovat nabídku i o nové atraktivní činnosti, které sebou přinášejí vyšší nároky na materiální a technické vybavení. Projevuje se i nedostatek prostorového zázemí, např. na zbudování Klubu mládeže. Problematice -náctiletých doposud nebyla věnována dostatečná pozornost.
I přes tyto omezující podmínky je a zůstává DDM Tišnov nedílnou součástí společenského, kulturního a sportovního života obce a regionu.
OBSAH
1. Identifikační údaje
2. Charakteristika zařízení
3. Cíle vzdělávání
4. Formy vzdělávání
5. Popis materiálních podmínek
6. Popis personálních podmínek
7. Popis ekonomických podmínek
8. Popis podmínek bezpečnosti práce a ochrany zdraví
9. Podmínky přijímání uchazečů a podmínky průběhu a ukončování
vzdělávání
10. Označení dokladu o ukončeném vzdělávání
11. Podmínky pro vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami
12. Délka a časový plán vzdělávání
13. Obsah zájmového vzdělávání
14. Hodnocení DDM Tišnov
15. Závěrečná ustanovení
Název zařízení : Dům dětí a mládeže Tišnov, příspěvková organizace, okres Brno-venkov
Sídlo: Riegrova 312, 666 01 Tišnov
Ředitelka : Mgr. Jana Helánová, tel. 777 712 120, helanova@ddm-tisnov.cz
Právní forma : příspěvková organizace
IČO : 69 652 503
IZO: 618 300 775
Kontakt: 549 / 410 118
E-mail: domecek@ddm-tisnov.cz
internetové stránky :www.ddm-tisnov.cz
Zřizovatel: Město Tišnov, nám. Míru 111, 666 19 Tišnov, okres Brno- venkov
IČO: 00 282 707
Sídlo: náměstí Míru 111, 666 01 Tišnov
Zřizovací listina: schválena Zastupitelstvem města Tišnova
dne 15.6.1999
Prostory činnosti DDM :
1. Riegrova 312, Tišnov
2. Riegrova 332,25, Tišnov
2.1. POSLÁNÍ DDM TIŠNOV
Posláním DDM je nabízet profesionální služby v oblasti volného času
a zájmového vzdělávání v regionu Tišnov. Cílem těchto poskytovaných služeb je osobnostní rozvoj a zkvalitnění osobního a společenského života jednotlivců, rodin
i skupin a realizace programů k předcházení vzniku a projevů sociálně patologických jevů především u mládeže a dospívajících.
2.2. CHARAKTERISTIKA
Dům dětí a mládeže Tišnov je školské zařízení pro zájmové vzdělávání, jeho činnost upravuje vyhláška č.74/2005 Sb. a zřizovací listina.
Hlavním cílem je vytvářet a realizovat preventivní a volnočasové vzdělávací programy pro všechny věkové kategorie, především pro děti, žáky a studenty.
DDM vykonává činnost zejména v době mimo vyučování, po celý školní rok a to
i během hlavních a vedlejších prázdnin.
Nabídka volnočasových aktivit vychází z potřeb a zájmů mladé generace, respektuje věk a zaměření dětí, reaguje na trendové aktivity. Zájmové vzdělávání se uskutečňuje těmito formami: příležitostnou a pravidelnou výchovnou a vzdělávací činností, táborovou, osvětovou a spontánní činností.
Dům dětí a mládeže je zařízení „městské”, zřizovatelem je město Tišnov, je těsně spjaté s životem města a regionu. DDM ve spolupráci se zřizovatelem a dalšími subjekty vytváří regionální programy, které jsou zaměřeny na naplnění sociálních a kulturních potřeb občanů, posilování rodinných a skupinových vazeb a vztahu k městu i okolí.
Volný čas dě¬tí a mládeže je doba mimo vyučování, která skýtá širokou škálu prováděných akti¬vit a činností. Řada dětí dokáže svůj volný čas využívat aktivně a smysluplně a těm nabízí DDM další možnosti realizace a rozvoje.
Zařízení však pozitivně působí i na ostatní část mládeže, která volný čas využívat neumí a inklinuje k nežádoucím jevům.
Zejména u nejmladší generace platí, že kvalitně strá¬vený volný čas se podílí na vytváření hodnotového systému, podporuje mnohostranný rozvoj osobnosti, vytváří a ovlivňuje sociální vztahy a komunikaci, podporují zdraví, tělesný vývoj a zdravý životní styl.
Takto prováděná primární prevence je jedním z nejdůležitějších úkolů tohoto zařízení.
3.1. OBECNÉ CÍLE
-všestranný rozvoj osobnosti člověka, jeho kompetencí pro život a výkon
povolání,
-naučit získávat a aktivně vyhledávat informace a motivovat k učení a osobnostnímu rozvoji během celého života,
-naučit se reagovat na změny ve společenských a životních podmínkách,
-získat a uplatnit znalostí o životním prostředí a jeho ochraně vycházejících ze zásad trvale udržitelného rozvoje,
-vychovávat k profesní orientaci – uplatnění na trhu práce,
-vychovávat ke zdravému životnímu stylu – prevence civilizačních chorob,
-rozvíjení plnohodnotného života,
-vychovávat k evropským a celosvětovým souvislostem, k úctě a toleranci
k ostatním kulturám - pozitivnímu a tolerantní postoji k minoritám a lidem různých národností.
-pochopení a uplatňování zásad demokracie a právního státu
3.2. DLOUHODOBÉ CÍLE ZÁJMOVÉHO VZDĚLÁVÁNÍ
-uspokojovat individuální vzdělávací potřeby prostřednictvím pestré nabídky činností, respektovat věkové zvláštnosti účastníků,
-provádět primární prevenci SNJ prostřednictvím nabídky činností pro starší věkovou kategorii žáků a studentů,
-profesionalizovat a zkvalitňovat práci pedagogů volného času – rozvíjet DVPP a celoživotní vzdělávání,
-nabízet vícegenerační programy pro rodiny s cílem posílení rodinných vazeb, především mladých rodin a seniorů,
-uplatňovat nové pojetí kurikulárního přístupu, který směřuje k získání klíčových kompetencí důležitých pro osobní rozvoj a uplatnění ve společnosti,
-směřovat ke komplexnějším a prakticky zaměřeným dovednostem,
-plnit funkci výchovnou, vzdělávací, kulturní, sociální, preventivní a zdravotní (regenerační a relaxační),
-podílet se na kultivaci osobnosti, na rozvoji talentů a vést k vytváření a utužování sociálních vztahů a vazeb.
3.3. KONKRÉTNÍ – KRÁTKODOBÉ CÍLE
3.3.1. Z POHLEDU INSTITUCE
-při sestavování nabídky vzdělávacích programů respektovat věkové
a individuálních zvláštností účastníků a jejich potřeby:
reagovat na projevený zájem účastníků – trendové aktivity,
rozšiřování nabídky pravidelné činnosti se zaměřením na pestrost, odbornost a kvalitu,
zavádění nových prvků práce a přitažlivějších forem práce.
-klientský přístup,
-respektovat a přihlížet k potřebám a prioritám klientů DDM, kterými jsou zejména:
účastníci zájmového vzdělávání
rodiče dětí
zřizovatel
obce mikroregionu
stát
školy a další subjekty ve městě,
-vytvářet navazující programy s cílem získání uceleného systému znalostí a dovedností,
-navazující, pokračující, dlouhodobější a vzájemně propojené výchovně vzdělávací programy s cílem prohlubování základních znalostí a dovedností prostřednictvím různých forem zájmového vzdělávání (např. zájmová činnost – tábor ),
-umožnit přístup ke kvalitnímu zájmovému vzdělávání všem účastníkům, zvláště těm ze sociálně znevýhodněného prostředí:
nabízet levné produkty v konkurenčním prostředí, které jsou cenově
dostupné pro všechny skupiny,
-výchovně vzdělávací programy zaměřit na kategorii starších žáků a studentů
navázat užší spolupráci se středními školami,
vytvářet speciální programy především s prvky zážitkové pedagogiky, vzdělávacích a osvětových programů,
-umožnit lepší přístup k zájmovému vzdělávání i obyvatelům menších obcí v regionu s horší dopravní obslužností,
detašovaná pracoviště v malotřídních školách,
-věnovat pozornost výběru pedagogických pracovníků a zejména na uvádění
nového pracovníka do praxe, stabilizovat pracovní tým,
-organizovat a inovovat nepravidelné akce pro veřejnost, s funkcí sociální,
rekreační a vzdělávací,
-pořádat letní tábory se specializací s programem navazujícím na pravidelnou zájmovou činnost, tábory pro rodiny s dětmi,
-podílet se na společenském životě obce, organizovat komunitní programy s cílem posílení zdravých „sousedských“ vazeb a upevňování vztahu k městu, zapojit se do komunitního plánování ve městě,
-vytvářet prostředí důvěry a přirozeného pozitivního „klimatu“ zařízení s orientací na účastníky zájmového vzdělávání a jejich rodiče:
vytváření image zařízení, podnikové kultury, kreativita, otevřenost
nabízet profesionální služby a lidským přístupem.
3.3.2. Z POHLEDU ÚČASTNÍKA
-rozvíjet schopnost aktivního využívání volného času – plánovat, organizovat a řídit vlastní volný čas,
-vyhledávat a třídit informace vedoucí k výběru vhodných aktivit dle osobních dispozic,
-umět říci „ne“ na nevhodné aktivity,
-vytvářet návyky pro udržení zdravého životního stylu,
-vybírat přiměřené aktivity ke kompenzaci stresu – umět vhodně relaxovat,
-rozvíjet své zájmy, záliby a nadání,
-zvyšovat zdravé sebevědomí,
-prohlubovat sebereflexi,
-rozvíjet případnou profesní orientaci – odbornost,
-umožnit získávat vědomosti a dovednosti mimo organizovanou školní výuku,
-vést k seberealizaci a sebepoznávání - objevovat a rozvíjet vlastní schopnosti,
-získávat nové kontakty a sociální vztahy,
-posílit vědomí odpovědnosti sama za sebe a svůj rozvoj,
-získávat nové kontakty a sociální vztahy – mezi účastníky i mezi pedagogem a dětmi.
SHRNUTÍ
V DDM Tišnov je hlavním cílem vzdělávacích a výchovných činností vytvoření klíčových kompetencí.
Tyto představují soubor znalostí, dovedností, návyků a postojů, které jsou využitelné v různých učebních
i praktických činnostech a životních situacích. Jsou klíčem k úspěšnosti účastníka v celoživotním učení,
v práci, zájmové činnosti i v osobním životě.
Formy vzdělávání vycházejí z § 111 školského zákona, dále z § 2 vyhlášky 74/2005 Sb. o zájmovém vzdělávání.
Zájmové vzdělávání se v SVČ uskutečňuje těmito formami:
a) příležitostnou výchovnou, vzdělávací, zájmovou a tématickou rekreační činností nespojenou s pobytem mimo místo,
kde právnická osoba vykonává činnost školského zařízení pro zájmové vzdělávání.
V DDM nepravidelné činnosti, určené širokému spektru zájemců:
přednášky, exkurze, kulturní a sportovní akce
jednodenní i krátkodobé akce, pobyty v přírodě, výlety, soustředění
jednorázové kurzy a školení
koncerty, výstavy, divadelní a další kulturní programy
společné akce rodičů s dětmi
akce s programem pro širokou veřejnost
krátkodobé příměstské tábory
b) pravidelnou výchovnou, vzdělávací a zájmovou činností.
V DDM činnost zájmových útvarů dětí, žáků a studentů s různým zaměřením.
c) táborovou činností a další činností spojenou s pobytem jak v místech, kde SVČ vykonává činnost školského zařízení pro
zájmové vzdělávání (táborové základny SVČ), tak i mimo tato místa.
Pobytové akce s vícedenním souvislým pobytem účastníků mimo domov:
tábory
odborné a vícedenní soustředění zájmových útvarů
krátkodobé (víkendové) akce
lyžařské zájezdy
d) osvětovou činností včetně shromažďování a poskytování informací pro děti, žáky a studenty,
popřípadě i další osoby a vedení k prevenci sociálně patologických jevů.
V DDM besedy, programy na táborech.
e) individuální prací, zejména vytvářením podmínek pro rozvoj nadání dětí, žáků a studentů.
V DDM se realizuje v omezené míře - vyhledávání a podpora talentovaných účastníků.
f) využitím otevřené nabídky spontánních činností (otevřené kluby).
Volné využívání některých zařízení DDM (provoz klubovny, herna, studovna, dílny apod.). V DDM se realizuje v omezené míře.
Provoz DDM je rozdělen do dvou budov, nachází se v dobře situované
lokalitě města (střed, dostupnost, blízkost škol, hřiště, park).
1. Zrekonstruované prostory v budově základní školy – přízemí, 2 speciální učebny – přírodovědná a PC, kancelář, kuchyňský koutek, šatna na vstupní chodbě, 3 WC. DDM má v odpoledních hodinách k dispozici malou tělocvičnu ZŠ.
PC učebna je vybavena 10 PC, dataprojektorem a novým kancelářským nábytkem. V kanceláři je pracoviště pro pedagoga.
V přírodovědné učebně je zázemí pro chovatelský kroužek ( drobní hlodavci,
akvarijní rybky a želvy ), zároveň slouží pro zájmovou činnost mladších dětí.
Nábytek a vybavení tvoří starší inventář ze škol, které je zrekonstruované.
V tělocvičně je malá horolezecká stěna, která je vlastnictvím DDM.
Prostory ve škole jsou vyhovující pro účely pravidelné činnosti, která se zde koná, nevyhovující je neuzamykatelná šatna.
Vzhledem k velkému počtu krádeží byl volný vstup do této části budovy omezen a nainstalovány zvonky.
PC učebna a kancelář jsou hlídané zabezpečovacím zařízením.
2. Částečně zrekonstruované prostory staré „Hasičky“, kterou sdílí DDM s ostatními subjekty (Tišnovská televize, Brdˇo). V členitých vnitřních prostorách se nachází keramická dílna, rukodělná dílna, víceúčelová učebna,
malý sál a kuchyňka. Sociální a provozní zázemí tvoří 2 kanceláře, úklidová místnost, 2 sprchy, 4 WC. Kanceláře jsou rovněž zabezpečeny hlídacím systémem.
Dalšími prostory jsou dílna se skladem materiálu a 2 garáže.
V malém sále jsou nainstalována stěnová zrcadla, nová podlaha a zrekon-
struovaná okna, je vybaven základním tělocvičným nářadím. Sál je maximálně
využíván, především tanečními kroužky a cvičením pro dospělé účastníky,
přednášky, promítání atd.
V kancelářích je ředitelna s pracovištěm pro druhého pedagoga, a kancelář
pro hospodářku DDM.
Budova i vybavení je v zastaralém technickém stavu, s průběžně nezbytně
nutnými opravami. Mnoho drobných vylepšení interiéru je řešeno svépomocí.
Prostory jsou z hlediska kapacity i počtu kluboven nedostatečné.
Největším nedostatkem je absence uzamykatelné šatny v přední části budovy,
chybí zázemí pro pedagogy ( kabinet ), prostory pro spontánní činnost
a specializované dílny pro modeláře a jiné technické aktivity.
Mezi oběma budovami se nachází park s dětským hřištěm a menší víceúčelové
hřiště. V blízkosti jsou rovněž hřiště u ZŠ a gymnázia. Sportovní kroužky
využívají tělocvičnu v ZŠ Tišnov.
Přímo před vchodem je zastávka IDS.
Materiální vybavení je postupně inovováno a doplňováno, při úpravách a opravách je využívaná i kreativita účastníků a
pedagogů která vytváří originální image zařízení.
Velká část prostoru na zdech je věnována nástěnkám s pracemi dětí, fotogalerií a propagačními materiály.
Nedostatečné prostory a počet kluboven však velkou měrou limituje další rozvoj zařízení, zejména ve smyslu ke
speciálním, technickým a rukodělným činnostem.
Činnost kroužků je i v okolních obcích, v prostorách místních škol.
Jsou to: ZŠ Deblín, ZŠ Dolní loučky, ZŠ Doubravník, ZŠ Olší, MŠ Štěpánovice.
Zájmové vzdělávání zajišťují v DDM Tišnov 3 pedagogičtí pracovníci
a 3 provozní. Všichni pracovníci splňují pedagogickou způsobilost pro přímou
pedagogickou činnost podle Zákona o pedagogických pracovnících č. 563/2004
Sb., V zařízení je zaměstnáno 46 externích pedagogických pracovníků.
Kompetence pedagogických pracovníků vycházejí z činnosti DDM, popisu
pracovní náplně a povinností vedoucího pracovníka.
Tábory jsou zajišťovány interními pedagogy a externími pracovníky.
Do činnosti DDM, především do přípravy a realizace nepravidelných akcí je
zapojen tým dobrovolníků, z řad studentů, rodičů a veřejnosti.
6.2.1. PROFIL PEDAGOGA VOLNÉHO ČASU
Obsah pracovní role:
pedagogická činnost v zájmovém vzdělávání,
řízení oddělení
Hlavní oblasti výsledků:
Uskutečňovat zájmové vzdělávání v zájmových útvarech
Organizovat táborovou činnost
Organizovat nepravidelné akce
Vytvářet ŠVP
Řídit oddělení
Vytvářet výukové programy
Uskutečňovat vzdělávací kurzy pro dospělé
Poskytovat metodickou a organizační pomoc externím pracovníkům
Znalosti:
Pedagogika a didaktika, specifika pedagogiky volného času, legislativa,
management a marketing, administrativa a výkaznictví, znalost prostředí, práce na PC, práce s informacemi
Klíčové kompetence :
1. Kompetence pedagogická
2. Kompetence didaktické a psychodidaktická
3. Kompetence oborově předmětová
4. Kompetence sociální, psychosociální a komunikativní
5. Kompetence manažerská a řídicí
6. Kompetence metodická, poradenská a konzultativní
7. Kompetence diagnostická a intervenční
8. Kompetence zhodnocení vlastní práce a evaluace
Kompetence pro řízení svého profesního a osobnostního rozvoje
6.2.2. PEDAGOG VOLNÉHO ČASU
-má manažerské schopnosti, je komunikativní,
-zná a sleduje trendy volnočasových aktivit,
-umí připravit a zorganizovat nabídku různých zájmových aktivit pro volný čas pro různé věkové skupiny,
-zná metodiku vedení zájmových činností a umí ji tvořivě aplikovat,
-je kreativní a pro své záměra dokáže získat spolupracovníky (externisty),
-pro své záměry dokáže připravit ekonomickou rozvahu a provedené akce ekonomicky vyhodnotit,
-zná a umí aplikovat pedagogické zásady výchovy mimo vyučování a psychologické zásady volnočasových aktivit,
-má právní vědomí a ovládá bezpečnostní předpisy pro práci s účastníky činnosti.
6.2.3. POSLÁNÍ PEDAGOGA VOLNÉHO ČASU
-vytvořit příznivé sociální klima a umět efektivně jednat s účastníky,
-znát a umět řídit širokou škálu různých zájmových aktivit,
-projevovat organizační schopnosti, být kreativní a dokázat získat účastníky ke spolupráci,
-projevovat vysokou míru empatie a projevovat vřelý vztah k účastníkům,
-podporovat sebevědomí a rozvíjet pozitivní stránky osobnosti účastníků,
-probouzet aktivní zájem o okolí, sociální kontakty, komunikaci, chuť dívat se kolem sebe a podměty vnímat,
-podněcovat a rozvíjet přirozenou zvídavost, chuť objevovat i odvahu projevit se a ukázat co vše účastník zvládne,
-žádoucí projevy účastníků pak přiměřeně oceňovat a chválit,
-ovládat bezpečnostní předpisy a má právní vědomí.
6.3. DVPP
Průběžné vzdělávání pedagogických pracovníků v DDM je nezbytné. Při výběru kurzů jsou upřednostněny metodické kurzy, tvorba ŠVP a osobnostně sociální rozvoj. Pravidelně probíhá proškolování externích pracovníků, zejména v oblasti pedagogiky, bezpečnosti a právních norem. Vedení školy se účastní kurzů managementu a legislativy. Ředitel DDM absolvuje v tomto roce FS.
Kurzy pořádá NIDM, PC a další instituce.
6.4. FLUKTUACE PEDAGOGICKÝCH PRACOVNÍKŮ
DDM Tišnov potřebuje kvalitní pedagogy s pedagogickou kvalifikací, orientované na pedagogiku volného času, ke které mají osobní vztah a předpoklady.
Je nutné provést změnu ve smyslu profesionalizace a zvyšování kvality. Přejít z dobře míněného amatérismu do profesionálně zajištěných služeb.
Pedagog musí být flexibilní a musí disponovat širokou škálou znalostí, vědomostí a dovednostmi tak, aby mohl reagovat na změny v organizaci. Musí být proaktivní, flexibilní a vyhledávat nové trendy.
Vzhledem k tomu, že se v organizaci neočekává významnější zvýšení počtu pedagogických . pracovníků, je pravděpodobné, že budou i nadále vykonávat 1.stupeň řízení, proto je nutné, aby měl organizační a řídící kompetence.
Pedagog musí disponovat kromě vzdělání a kvalifikačních předpokladů i osobními vlastnostmi, jako je otevřenost, trpělivost, laskavost, ale také kreativita a nadšení. Musí být schopen neustále se vzdělávat a osobnostně se rozvíjet.
V DDM budou i nadále narůstat činnosti, které nemají charakter pedagogické činnosti ( management, marketing, propagace, výkaznictví, informace..), i tato skutečnost klade zvýšené nároky na osobnost a předpoklady volnočasového pedagoga.
V souvislosti s nastavením normativního financování došlo v DDM Tišnov v roce 2006 ke snížení počtu interních pedagogických pracovníků. Vysoké požadavky, přetížení mnohočetnými úkoly, nedostatečné finanční ohodnocení, náročná pracovní doba, to všechno jsou důvody jejich častého odchodu.
Ekonomické podmínky jsou pro činnost DDM Tišnov stanoveny a limitovány rozpočtem, který vychází z příspěvku zřizovatele (Město Tišnov).
Mzdy jsou limitovány normativem, určeným Krajským úřadem JMK, který se sledují vždy za uplynulý rok a který je počítám z účastníků – dětí a studentů pravidelné zájmové činnosti a táborů. Ostatní činnosti, děti a dospělí se do normativu nezapočítávají.
Mzdy pro externí pedagogické zaměstnance jsou z části vypláceny ze státního rozpočtu, z části jsou hrazeny z vlastních příjmů a příspěvků zřizovatele.
Dalším menším zdrojem finančních prostředků je doplňková hospodářská činnost. Provoz zařízení a nákup materiálu je z velké části hrazen z vlastních výnosů, které jsou tvořeny především úplatami za zájmové vzdělávání.
Výše úplaty za zájmové vzdělávání vychází z § 12, vyhláška 74/2005 Sb., a je stanovena na každý školní rok. Vypočítává se z nákladů minulého školního roku.
Je přihlíženo k náročnosti zájmového útvaru, počtu členů, typu akce a cenová přístupnost všem sociálním vrstvám.
Zájmové vzdělávání pro děti a dospělé účastníky jsou hrazeny pouze z vlastních zdrojů a příspěvků od zřizovatele.
Dle § 11, odst. 4 vyhlášky 74/2005 Sb., o zájmovém vzdělávání je možné úplatu snížit: a) účastníkům, které se účastní více než dvou činností (kroužků).
Účastnící zájmového vzdělávání v DDM Tišnov této možnosti mohou využít.
DDM Tišnov vyhledává, zjišťuje a zhodnocuje možná rizika při různých formách zájmového vzdělávání a přijímá opatření k prevenci rizik. DDM zajišťuje bezpečnost fyzickou, ale také sociální a emocionální.
Podmínky pro hygienické a bezpečné působení:
-vhodná struktura činnosti a skladba zaměstnání,
-stravovací a pitný režim podle věkových a individuálních potřeb,
-bezpečné pomůcky,
-ochrana účastníků před úrazy,
-výrazné označení všech nebezpečných předmětů a částí využívaných prostorů (provozní řád keramické dílny, tělocvičny), pravidelná kontrola prostor a zařízení z hlediska jejich bezpečnosti,
-dostupnost prostředků první pomoci, kontaktů na lékaře či jiné speciální služby, praktická dovednost zaměstnanců poskytovat první pomoc.
Psychosociální podmínky:
-příznivé sociální klima – otevřenost, úcta, tolerance, uznání, empatie, spolupráce a pomoc druhému, důvěra,
-věková přiměřenost a motivující hodnocení – respekt k individualitě účastníků, k individuálním možnostem,
-ochrana před násilím, šikanou, a dalšími patologickými jevy,
-včasná informovanost účastníků a dětí a nezletilých žáků i jejich rodičů.
Činnost DDM je určena pro děti, žáky, studenty, pedagogické pracovníky popř. další osoby a to bez ohledu na místo jejich trvalého pobytu nebo jiné podmínky. O přijetí účastníka rozhoduje ředitel na základě písemné přihlášky podepsané uchazečem, u osob mladších 18 let podepsané zákonným zástupcem.
Přihláška je platným dokumentem školského zařízení. Osobní data dětí, žáků a studentů se zapisují do školní matriky vedené podle školského zákona, osobní data ostatních účastníků do evidence vedené ve shodném rozsahu. Písemná přihláška je podmínkou pro zařazení do pravidelných forem zájmového vzdělávání a na táborovou činnost. V jiných případech se přihláška nevystavuje.
Přijímání uchazečů je podmíněno:
a) kapacitou zařízení, kapacitou odborných učeben a dalšími prostorovými možnosti,
b) věkem účastníka zejména u pravidelné a táborové činnosti. U většiny kroužků je dolní věková hranice doporučena. Individuální výjimky jsou v kompetenci vyučujícího kroužku,
c) uhrazením úplaty. Úplata musí být uhrazena do druhé navštívené hodiny. Přesná pravidla upravuje vnitřní směrnice DDM.
9.3. PRŮBĚH VZDĚLÁVÁNÍ
Průběh zájmového vzdělávání navazuje na časový plán vzdělávání a plán činnosti na daný rok a je stanoven ve vnitřním řádu DDM.
9.4. UKONČOVÁNÍ VZDĚLÁVÁNÍ
Zájmové vzdělávání, ke kterému se podává písemná přihláška, se ukončuje před termínem stanovené doby nahlášením zletilých účastníků nebo zákonných zástupců nezletilých účastníků v kanceláři DDM.
Podmínky pro vrácení úplaty v případě předčasného ukončení zájmového vzdělávání řeší Vnitřní řád DDM. Tyto podmínky jsou uvedeny na Přihlášce.
Způsob ukončení a vydání osvědčení je v kompetenci pedagogů realizujících vzdělávací činnosti. U řady odborných kroužků a kurzů je vydáváno osvědčení. Jeho vydání podmiňuje 70% účast na vzdělávacím cyklu.
Uchazeči se speciálními potřebami mají možnost účastnit se takových forem
činností, které odpovídají jejich potřebám a personálním a materiálním možnostem zařízení.
11.1. SPECIFICKÉ PEDAGOGICKÉ CÍLE PRO ÚČASTNÍKY SE SPECIÁLNÍMI
VZDĚLÁVACÍMI POTŘEBAMI
-umožnit vzájemné poznávání zdravých a handicapovaných lidí,
-vést handicapované k objevování vlastního pohybového repertoáru a jejich začlenění do zájmového útvaru,
-rozvíjet bezbariérové myšlení zdravých i postižených.
11.2. PODMÍNKY PRO ROZVOJ MIMOŘÁDNĚ NADANÝCH ÚČASTNÍKŮ
-spolupráce se školským poradenským zařízením a se školami,
-možnost začlenění účastníka do aktivit primárně určených vyšším věkovým skupinám,
-začlenění realizovat především do vysoce odborných zájmových útvarů.
13.1. ZÁKLADNÍ OBSAHOVÁ STRÁNKA
Obsah zájmového vzdělávání DDM Tišnov respektuje základní principy
zájmového vzdělávání, přihlíží k individuálním věkovým zvláštnostem, individuálním možnostem, zájmům a potřebám všech účastníků.
13.2. Obsah zájmového vzdělávání je uspořádán do 6 tématických celků:
Oblast estetická, výtvarná a rukodělná
Oblast taneční, hudební a dramatická
Oblast pohybově sportovní
Oblast jazyková a informační technologie
Oblast logická a technická
Oblast přírodovědná a enviromentální
13.2.1. OBLAST ESTETICKÁ, VÝTVARNÁ A RUKODĚLNÁ
Výchovně vzdělávací cíl:
-rozvíjet tvořivost, představivost a fantazii
-naučit základním znalostem a řemeslným dovednostem v oboru
-rozvíjet cit pro materiál – práce s různým materiálem
-rozvoj estetického cítění
-naučit se mít radost z vlastní tvorby
-poznání kulturních tradic
-soustředění a zaměření na proces tvorby - relaxace, zklidnění, prožitek
Obsah činnosti:
-činnost v jednotlivých zájmových útvarech dle plánu činnosti
Očekávané výstupy:
-ovládá uváděné techniky v jednotlivých oborech
-získané poznatky, vědomosti a dovednosti dokáže využít v praxi
-svou fantazii, představivost a tvořivost aplikuje do výtvarného díla
Metody práce:
-vysvětlování, předvádění a pozorování, práce s obrazem, instruktáž, napodobování, kresba
-aktivizující a motivační - řešení problému, rozhovor, výtvarný experiment, hra, pohádka, písnička, využití nálady, ročních období, svátky....
prostředky arteterapie
Klíčové kompetence:
-rozvoj uměleckých znalostí a dovedností
-tvořivost
-komunikace a spolupráce v rámci pracovní skupiny
-dokáže vyjádřit vlastní myšlenky a nápady
-prohlubuje si dovednosti a znalosti v oboru
-získává zdravé sebevědomí
-získává odborné dovednosti a manuální zručnost
-používá bezpečně nástroje a vybavení
-učí se respektovat pravidla, plní zadané úkoly
-dokáže si zorganizovat pracovní prostor a zvolit vlastní postup práce
-spolupracuje a otevřeně komunikuje s autoritou
-učí se vytvářet příjemné sociální klima
-učí se využívat prostředky zpětné vazby
13.2.2. OBLAST TANEČNÍ, HUDEBNÍ A DRAMATICKÁ
Výchovně vzdělávací cíl:
-naučit základním znalostem v oboru činnosti
-naučit základním technikám práce s dechem
-rozvoj hlasových a jazykových schopností
-rozvoj pohybové improvizace
-kultivace slovního projevu – správná artikulace
-relaxační funkce – uvolnění, prožitek
-vztah ke kulturním tradicím a folklórem
-multikulturní prvek – hudba a tanec různých etnik
-seznámení s literárním dědictvím
Obsah činnosti:
-činnost v jednotlivých oborech viz. plán činnosti zájmových útvarů
Očekávané výstupy:
-ovládá hru na hudební nástroj
-hraje ve skupině více nástrojů
-ovládá základní taneční kroky a sestavy
-správné držení těla
-správné používání hlasových technik
-poznání kulturních tradic a lidové hudby
-vystoupení na veřejnosti
Metody práce:
-vysvětlování, předvádění a pozorování, práce s textem, instruktáž, napodobování, poslech, zpěv, doprovod na hudební nástroj
-modelové situace, scénky, rozhovor, experiment, hra, soustředění
-prostředky dramaterapie
Klíčové kompetence:
-má pozitivní vztah k umění
-rozvoj kreativity a sebevyjádření
-získaných poznatků umí využít k vlastní tvorbě
-dovede spolupracovat a respektovat druhé
-dokáže vyjádřit vlastní myšlenky a nápady
-prohlubuje si dovednosti a znalosti v oboru
-rozvíjí verbální i neverbální komunikace
-rozvíjí národní cítění
-rozvíjí schopnost řešit problémy
-rozvíjí schopnost vystupovat na veřejnosti – sebejistota
-rozvíjí schopnost udržovat a prohlubovat kontakty s vrstevníky
-učí se respektovat autoritu a otevřeně s ní komunikovat
-učí se řešit problémy prostřednictvím komunikace a sebevyjádření
-nachází alternativní řešení vzniklých problémů
-rozvíjí své zájmy a záliby
-získává zdravé sebevědomí
-seznámení s multikulturou
-rozvíjí toleranci a snášenlivost
-učí se využívat s prostředky zpětné vazby
-učí se odpovědnosti za sebe i skupinu
-učí se tvořivě pracovat s literárním a hubením textem
-učí se být zapojen do společenského dění a aktivně ho ovlivňovat
-umění naslouchat
13.2.3. OBLAST POHYBOVĚ SPORTOVNÍ
Výchovně vzdělávací cíl:
-rozvoj obratnosti, fyzické a psychické kondice
-rozvoj morálních vlastností a citu pro fair-play
-prohloubení znalosti pravidel
-týmová spolupráce
-rozvoj vytrvalosti
-výchova ke zdravotnímu životnímu stylu
-zdravé odreagování
Obsah činnosti:
-sportovní hry s využitím tělocvičného nářadí
-nácvik lezení a jištění
-výuka pravidel hry jednotlivce i skupin
-výuka pravidel jednotlivých sportovních činností
-nácvik technik a taktiky
-fyzická i psychická příprava
-příprava na závodní činnost
Očekávané výstupy:
-zvládnout hru a sportovní činnosti podle pravidel a instrukcí
-zvládnout různé pohybové dovednosti
-snaha o sebezdokonalení
-osvojení taktiky
-konkurenceschopnost v závodní činnosti
-fyzická a psychická zdatnost
-jistota při zdolávání překážek
-dochvilnost a řád, pravidelnost
-zklidnění - odreagování pohybem
Metody práce:
-vysvětlování, předvádění, pozorování, instruktáž, napodobování, nácvik
-hra, soutěž, trénink
Klíčové kompetence:
-získává pozitivního vztahu ke sportu a pohybovým aktivitám
-rozvoj týmové spolupráce
-rozvoj komunikace
-překonávání překážek, vytrvalost
-učí se bránit proti stresu
-učí se zdravý životní styl
-získává zdravé sebevědomí
-získává pocit sounáležitosti v týmu
-respektování pravidel a vedoucího
-učí se řešit neočekávané situace
-nenechá se odradit případným nezdarem
-rozvoj strategie v myšlení – nacházení vhodných variant
-odpovědnost za sebe i za skupinu
-rozvíjí své zájmy a záliby
13.2.4 OBLAST JAZYKOVÁ A INFORMAČNÍ TECHNOLOGIE
Výchovně vzdělávací cíl:
-naučit základům jazyka
-osvojení slovní zásoby a gramatických jevů
-umožnit porozumění cizojazyčným textům
-rozvoj poslechových a komunikativních dovedností
-vytvořit kladný vztah k cizím jazykům
-informační gramotnost
-osvojení jazyka IT
-uživatelská znalost PC
-seznámení s prostředky komunikace – internet a jiné
-rozvíjet schopnost samostatného vyhledávání informací a jejich zpracování
Obsah činnosti:
-zvládnutí slovní zásoby podle tématických okruhů
-rozvíjení slovní zásoby
-práce s textem
-poslechová cvičení
-gramatická cvičení
-práce na PC
Očekávané výstupy:
-zvládnutí výslovnosti
-osvojení dané slovní zásoby
-schopnost komunikace
-schopnost tvořit gramaticky správné věty
-práce na PC a znalost SW
-komunikace prostřednictvím sítě
Metody práce:
-napodobování, poslech, práce s texty, práce se soubory
-aktivizující - překladová a gramatická cvičení, hra
Klíčové kompetence:
-dokáže využívat informační a komunikační technologie
-kladný vztah k cizím jazykům
-využití znalostí a dovedností v praxi
-příprava pro budoucí využití
-chápat širší souvislosti
-získat komunikační schopnosti
-získat sebedůvěru a samostatnost v projevu
-naučit se psát a hovořit více jazyky
-uvědomovat si multikulturní svět
-být schopen dorozumívat se pomocí nejmodernějších technologií
-chápání širších souvislostí
-navazovat kontakty s užším okolím i světem
-naučit se říkat „ne“
-rozvíjí své zájmy a záliby
13.2.5. OBLAST LOGICKÁ A TECHNICKÁ
Výchovně vzdělávací cíl:
-naučit základním znalostem v oboru
-naučit základům pravidel a taktiky hry
-rozvíjet logické a kritické myšlení
-rozvíjet manuální zručnost
-získat vztah k technickým oborům
-připravovat pro život
Obsah činnosti:
-zvládnout pravidla her
-ovládání strategie
-práce s materiálem
-práce s technickým plánem
-používání nářadí
-řešení technických detailů
-práce s různými technologiemi - lepení, stříhání...
-práce s HW – sestavování PC
Očekávané výstupy:
-zná pravidle her
-umí se rozhodovat
-posilování logického a strategického myšlení
-umí sestavit model
-bezpečně používání nářadí
-umí sestavit PC
Metody práce:
-vysvětlování, instruktáž, pozorování, ukázka, nácvik
-řešení problému, modelové situace, hra
Klíčové kompetence:
-dokáže logicky uvažovat i v náročných a nepřehledných situacích
-dokáže se koncentrovat na jednu činnost
-získání praktické dovedností pro život
-příprava na budoucí povolání
-rozvoj tvořivosti
-řešení problémů
-rozvoj strategie
-rozvoj komunikace
-rozvoj citu pro materiál
-rozvoj představivosti
-umí se prosadit
-učí se systémovému přístupu
-učí se trpělivosti
-umí se soustředit
-dokáže si zorganizovat pracovní prostor a zvolit vlastní postup práce
-prohlubuje si dovednosti a znalosti v oboru
13.2.6. OBLAST PŘÍRODOVĚDNÁ A ENVIROMENTÁLNÍ
Výchovně vzdělávací cíl:
-naučit základním znalostem v oboru
-rozvíjet vztah k neživé a živé prostředí
-rozumět přírodním zákonitostem
-poznávat chování zvířat
-naučit se chránit přírodu
Obsah činnosti:
-péče o zvířata chovaná v zajetí
-pozorování přírody
-poznávání chráněných druhů
-třídění odpadů
Očekávané výstupy:
-zná zásady péče o drobné hlodavce, rybičky a želvy
-zná přírodu v místě svého bydliště
-zná chráněné druhy zvířat
-zná zásady ochrany přírody a využívá je v praxi
-umí se pohybovat v přírodě
-zná různé ekosystémy
Metody práce:
-vysvětlování, pozorování, ukázka, experiment
-řešení problému, modelové situace, hra, výtvarné techniky
Klíčové kompetence:
-získání praktické dovedností pro život
-řešení problémů, diskuze, dialog
-rozvoj komunikace a spolupráce
-rozvoj citu pro živou i neživou přírodu
-učí se systémovému přístupu
-prohlubuje si dovednosti a znalosti v oboru
-samostatně pozoruje a experimentuje
-chová se zodpovědně
-umí argumentovat
-chápe ekologické souvislosti
-rozhoduje se v souladu s ochranou přírody a trvale udržitelného života
-je vnímavý k potřebám druhých
Dům dětí a mládeže Tišnov, příspěvková organizace, okres Brno-venkov